網絡公審形同霸凌

一名女中學生當眾喚教師“阿倌”(雙性人)被鞭打,原本按照標準作業程序,事情可以有妥善的處理方式和解決方案,未料家長到學校向教師興師問罪的過程通過網上全程直播,對涉及各方所造成的創傷更加難以彌補。

家長將責問教師的過程上網直播,意圖進行網絡公審,向教師施加壓力,為女兒討回公道,孰不知引發了更多問題。首先,其女兒受到網絡霸凌的傷害,比起身上的鞭痕將更難以磨滅,其次對教師的形象和尊嚴產生了嚴重的打擊。

利用網絡公審讓網民來判決誰是誰非,根本就是一大錯誤。這起事件,學生不懂得尊師重道,本身已是有錯在先,再來家長過度袒護女兒,到校興師問罪,還將過程上網,做了十分錯誤的不良示範;教師本身違反教育部處罰學生的通令鞭打女學生,也是做錯了。

所以,這起事件應該通過標準作業程序處理,無論是教師、家長和學生,在遇到任何攸關校內事件,都必須按照教育部通令和行為守則尋求解決方案。

自網絡出現,加上智能手機的發明加強了便捷性,凡事放上各大社交網站任由網民評論是與非,已經成為一種常態。網絡公審不一定能夠公正處理事情,從之前的各種案例來看,網民濫用公審的情況日愈嚴重,不少網民意圖藉著公審優於他人站在道德高地,結果經常產生更多的誤會和衝突。

一件事情被上載到網路社交媒體引起熱議,看似有助於綜合各方意見,所謂讓真理越辨越明,實則上大家只是從單一角度看問題,更多是在彼此發泄情緒,建設性意見只是極少數。而且當中不少手法含有網絡霸凌成份,例如起底,像女學生的身份甚至成績都被人搜出上網公審,其他的手法還包括改圖、文字辱罵等等,對受害人造成更多的心理創傷及壓力,甚至可能釀成悲劇。

網絡上的留言很多都是匿名,無須負太大責任,現在更有署名和有大頭照的網民肆無忌憚地對各種議題和個人展開網絡霸凌,網絡已經淪為批鬥的場域,大家並不覺得這樣的行為有錯,可見網絡被濫用的情況,已經讓許多人失去理性和良好價值觀。

有鑒於此,我們的教育有必要加強網絡/媒體素養、情緒教育和性平教育的內容,同時做好處理霸凌事件的機制,並通過警方、輔導單位等的協作,以期塑造一個更具有真正道德觀和正義感的社會。

印尼星洲日報‧費文(自由撰稿人)‧2019.06.28