教育的兩難問題

“一個父母只能為孩子引路,而不能代替他們走路。”──羅曼.羅蘭(Romain Rolland),20世紀的法國著名作家。

最近在網上有一名打兵乓球的小女孩特別的火,相信不少人對此都是印象深刻。但由於其教練極其嚴格,這名僅有6歲的女童常在兵乓訓練中哭泣,但在教練的鞭笞與責備下還是選擇堅持下去,許多成年人看了應該心裡都是特別有感觸。

從影片中可以看到小女孩李依依緊緊地抿著小嘴,眼中泛著淚水,但手中的訓練卻未曾停歇。由衷希望皇天不負苦心人,依依能夠在往後的日子堅定她的熱情與堅持。但這也不免引起人們心中的困惑以及責難:這名苦練兵乓的小女孩,真的是她的意願嗎?她快樂了嗎?

雖然依依來自中國,但他的故事不過是現實生活中的一種縮影,重現的也不過是我們教育里的冰山一角。當然,在人類文明高度發展以及社會高度競爭的今天,“學習”幾乎成為了每個人的必需品(這種學習不僅僅泛指學校裡的學習),因此許多孩子的父母也已將“學習”設定為了孩子人生的終極目標。

在孩子成為一台學習的機器的時候,父母則是成為了在旁邊給機器加油充電的人。但由於不是每個孩子都適合某種方式的學習,或是迎合父母的喜好的學習,因此許多孩子的學習過程都不免具有強制性的性質。放任學習以及強制性學習,究竟哪個才更適合我們的孩子?

2016年中國大陸都市家庭情感劇《小別離》里的台詞“我知道學這些沒有用,但對不起,它就是考這些沒用的”戳中了許多學生以及家長的內心的痛處。

對許多家長而言,別人的孩子學了甚麼新的技能,自己的孩子也不能落於人後,自覺或不自覺地責備自己的孩子不如別人家的孩子,而無論是褒或貶,隔壁家的孩子都是最好的鏡子。孩子取得進步,父母就會心安;當孩子退步時,許多父母則會貶低孩子的無能,恨鐵不成鋼。家長大呼小叫,孩子哭天抹淚的場景,是否您也是似曾相識?

事實上,在孩子小的時候,他們並不善於設定目標,許多孩子也對學習缺乏興趣,他們不明白學習的意義,因此家長的“強迫”在某種程度上還是非常有必要的。

雖然不是所有的“強迫”都是壞事,但也絕不是所有的“強迫”都是好事。力度過猛有可能弄巧反拙,使得孩子反而對於本來喜好的事心生膽怯。

著名鋼琴家郎朗就是一個被“逼”出來的成功例子,世界上只有一個朗朗,我們看見的只能是成功的例子,看不見的是默默無聞的大多數。把成功人士設定為前進動力是好事,但同時要理解,世上99%的人都想成為馬雲,但很遺憾,世上永遠只有一個馬雲。

孩子雖借助我們來到這裡,但他們並不因我們而來;孩子在我們的身旁,卻不盡屬於我們。愛是無私的,自私的往往是人。希望每個父母都能以適當的方式,給予孩子一輩子受用的能量。

印尼星洲日報‧文:李慧珊(自由撰稿人)‧2020.01.04